为响应教育厅关于推进“万名党员教师家校协同行动”，我与校团委书记杨颖珊参加了湖北开放职业学院党委组织的学生家访活动，7月13日，我们去到红安县，走进我校学生的家中。

红安县曾是革命老区、资源匮乏区、贫困地区、优抚集中区“四区一体”的国定贫困县。虽然在2018年摘下了贫困县的帽子，但经济状况跟富裕地区还存在着差距。

我校红安籍学生较多，因此我们特意选择了三名家庭困难的红安籍学生进行家访，希望通过走进他们的生长环境，去了解他们的成长经历，从而发掘他们隐藏在内心的想法，以便能够切实地为他们排忧解难。

第一个进行家访的学生是22级环境与艺术设计专业的王朋同学。她是我的学生，她家属于建档立卡的困难家庭。王朋同学在校时十分自律，没课的时候经常会在图书馆学习，还多次向我表达希望通过专升本提升自己的想法。此次去到她家里才了解到：她的父母在厂里务工，工作按小时计费，所以暑假期间只有她一个人在家里照顾12岁的弟弟和怀孕6个月的姐姐。我们去到她家时，正是七月酷暑的天气，而他们家没有空调，可她很高兴地跟我说：“明年就要换到镇上住了。”她的弟弟对我们说，暑假里基本上都是姐姐在家一边学习，一边做饭做家务照顾他们；他说他以后也要考大学，要报答家人。

家访的第二站是21级计算机专业陈智承的家。陈智承也是我的学生。当知道我会去他家进行家访时，他非常高兴。在学校里他就是一个开朗乐观的孩子，只是在学习方面有些落后。到了他家才了解到，他的父母常年在外省打工，只有过年的时候才回家聚一聚。父母长期不在身边，一方面养成了他独立乐观的性格，另一方面又因为缺少必要的管束而自律性比较差。进入大学以后又正逢疫情，教学方面网课占了很大部分，上网课需要学生有很强的自律性，而这正是陈智承同学的短板，所以他在学业上的问题比较突出。

最后一位家访的学生是22级应急救援专业的吴豪同学，他是杨颖珊书记班上的学生。这个孩子暑假没有回家，留在武汉做兼职贴补家用。我们通过与他家长的沟通了解到，这个孩子从小就很懂事，他还有一个姐姐，但他一直认为自己是家中的顶梁柱，做什么事情都不让家人担心。家长从我们这里知道吴豪同学在学校的良好表现后，也非常的欣慰。吴豪的妈妈对我们说：“非常感谢学校对吴豪的关爱，希望吴豪学业有成后能后回报社会，做一个真正的男子汉。”

这次家访给了我极大的触动，也收获了很多宝贵的经验和感悟。首先，家访让我走进了学生真实的生活背景和家庭环境，通过与学生及其家长的交流，我了解到了他们所面临的困境和他们的需求，也感受到了家庭环境对学生的影响。这有助于我更全面地了解学生，可以更有针对性地为他们提供帮助和指导。

其次，家访增强了学校与家庭之间的沟通和联系。学生家长都非常欢迎并支持学校的家访活动，他们积极地与我们分享孩子的成长经历和在家时的学习情况。这种密切的联系有助于我们及时发现并解决学生面临的问题，有效地引导学生积极向上的心态。

此外，家访也让我深刻认识到家长在学生成长中扮演的重要角色。家长是学生最亲近的人，他们对学生的教育和影响不可忽视。通过与家长的交流，我感受到了他们对孩子的关切和期望，我深刻地认识到，我们应该充分倾听和尊重家长的意见，与他们共同合作，为学生提供更好的教育环境。

总的来说，这次家访对我以后的学生管理工作产生了积极的影响。今后我将更加关注学生的家庭状况，密切与家长的联系，积极落实家校合作的具体措施，为学生的成长提供更多的支持和帮助，共同促进他们的全面发展。

                                                                                                                                 （汪童）