义乌考察学习的感想

根据学校的工作安排,我和肖雯老师、武汉天歌有限公司营销经理杨奎等三人到义乌小商品城及义乌工商职业技术学院进行了实地考察和学习,考察时间为2017年4月17日至4月21日,共计四天。现将考察学习情况进行总结,并根据考察结果提出后期工作建议如下:

一、义乌小商品城考察情况

本次考察的主要目的是为筹建中的跨境电商平台选择合适的商品。在前往义乌小商品城考察之前,我们经过几轮协商和讨论,已经初步确定以运动防护类产品为方向。18日早上到达义乌后,三位教师放下行李,立刻前往小商品城。义乌小商品城共分为五个区,涉及经营16个大类、4202个种类、33217个细类、170万个单品,是国际性的小商品流通、信息、展示中心。

18日-20日两天,考察组一行三人在三区二楼及四楼的体育休闲用品区域扫街,主要了解运动防护类产品如护手、护腕、护膝、护腰、护腿等几个类目的产品详情。从材质、做工、品类、舒适度、包装、价格、生产厂家等进行认真地对比及试用,并与厂家进行沟通,详细询问价格及定货批量等问题。还考察了几间球类用品店铺,对足球、篮球等球类用品的质量、价格、品类及订货批量等进行协商。晚上回到宾馆,我们又在亚马逊、速卖通、易倍等平台上搜索白天所看产品在跨境电商平台上的销量及价格,分析商品页面的详细介绍,再核算差价及利润空间。经过几轮对比与沟通,最终确定了神飞体育用品有限公司作为最终合作伙伴,在该公司近一百多个品种中选定了包括护腕、护手、护膝等在内的二十九款畅销产品作为首选主打产品,并确定了发带、手腕毛巾等近五个相关产品,足球、篮球等四款产品作为辅助经营产品。20日及21日下午,又对二区二楼及四楼、五区四楼进行扫街,主要考察运动内衣、电子计步器等两类产品,通过相关产品质地、质量、价格、款式、批量等内容的沟通,初步确定了两家意向合作厂家,为后期平台的商品丰富及上新货做了充足准备。

二、义乌工商职业技术学院考察情况

按计划安排,我们三个于21日上午到达义乌工商职业技术学院。由创业学院的徐院长,教务科张科长对我们进行了热情接待。徐院长及张科长为我们进行了创业学院建设介绍。目前义乌工商职业技术学院共分为人文旅游学院、经济管理学院、创业学院等六个分院29个专业,每年招生2500多人。重点经验总结如下:

1、创业学院成立近三年,主要负责全校的创新创业教育、项目认定及扶持工作。

去年电子商务专业由经济管理学院调整到创业学院,是创业学院唯一的专业。学院创新创业的重点为电子商务,全校每年招生约2500多人,而电子商务专业每年近500多人。学院现有一幢创业园,一幢创意楼。创业园主要是针对创业学院的电子商务专业,引进电子商务专业的创业项目入驻,是电子商务专业的孵化基地。而创意楼则是针对校内其他学院其他专业的孵化基地,校内其他学院其他专业的学生,如果有好的创意、项目,可写出书面项目计划书,由所在学院进行初审合格后报创业学院审批,创业学院经讨论后若认定项目的可性行,即批准进入创意楼,学生可在创意楼里开展创新创业活动。

2、创业学院以电子商务专业为主体,课程与学分弹性、灵活。

新生入学之际先征求学生及家长意见,将学生分为普通班及创业班两个类别。普通班的学生按正常教学计划进行授课、实训,而创业班的同学则只需要跟普通班一起上完思政、英语等公共课,四到五门专业核心课的正常教学,其余课程学分均可由创业项目及创业实践来顶替。普通班的同学在经过一段时间学习后若希望创业,可申请转入创业班学习,而创业班同学若经过一段时间创业后感觉失去创业热情或不愿继续创业,也可申请转入普通班学习。两者之间成绩与学分进行无缝对接,彻底解决学生的后顾之忧。

3、对电子商务产业进行细分与深度分解,建立链条式创业工作室。

在对电商行业进行细分的基础上,为充分发挥学生所长,做好行业内各个项目的创业工作,创业学院成立了五个细分工作室:网店运营工作室、物流工作室、视觉营销工作室、跨境电商工作室、农村电商工作室。学生可根据自身兴趣及家庭、个人的人脉网络,自行选择相关工作室进行创业。在网店运营工作室,既鼓励学生利用义乌小商品城的区域优势,进行本地产品的销售与推广。又鼓励学生利用个人的资源优势,将境外商品引入校内。如利用二名来自台湾学生的人脉关系,在创业园建立专门的台湾馆,将优质、正宗地台湾特产如风梨酥、面膜等知名品牌引入校内,在网店进行销售。对经营能力不强的学生,可选择进行网店及网站的p图、摄影、营销视频制作等途径进行创业。对农村学生,则充分发挥其家乡土特产丰富的资源,让学生将家乡农产品放到网店运营,并将农村需要的其他产品卖到家乡,实现商品之间的有效流通。同时校内学生引进多个物流企业,建立学生自己的物流配送工作室,既解决了学生创业项目少的困难,也为校内网店运营、农村电商等工作室的其他同学提供了有力的物流支持。

在跨境电商工作室,考虑到资金及售后风险,目前只有两个团队在创业,每个团队由五至六个学生组成,共同出资经营。而其他学生则跟随工作室的教师一起,承接跨境电商外包业务。通过外包业务,既能让学生学习并实际操作到所有跨境电商的知识与技能,又避免学生出资负担过重,并相对减少了学生的运营风险。

4、全校范围内开展师生“共学共创,共创共学”。

为了培养全校教师对创新创业的认识与积极性,并提高教师对学生的辅导与帮助,义乌工商在初期采取了全校师生“共学共创,共创共学”措施,即从校领导开始,要求每个教职工(后勤除外)必须学习创新创业知识,并开设自己的个人网店,教师先从自己开始学习,开始实践,通过自已网店的运营来加强自身专业技能。教师自己先创业,从而在全校教职工中普及创新创业意识与知识。教师通过自己所学、所做、所创,充分了解创业过程的技巧、风险与注意事项,再通过授课指导学生,培养学生的创新创业意识,提高学生的创新创业兴趣,并真正地学生创业落到实处。

5、学校切实做好创新创业的粮草保证工作。

遵循“学生是先锋、教师是主帅,学校是粮草”的原则,义乌工商没有建立学校自己的平台,而是鼓励教师和学生建立个人平台,鼓励教师和学生先富起来。学校在创新创业工作中主要是做好粮草供给,即后勤保障工作。学校建设了创业园、创意楼等两座大楼,专门做为校内的创业孵化基地,并配备了座椅、沙发、网络连接等软硬件设施,免费给教师和学生使用。对创新创业工作室的指导教师,减少他们的教学基本工作量,如专职教师基本工作量为每周12课时,对工作室指导教师则减少到每周6课时。但同时学校根据项目的不同,给予每个工作室每周12-20课时的工作量,这样既能保证教师将时间和精力花在指导学生项目中,又能保证教师的待遇不会降低。多渠道为校内教师提供校外培训、出国访谈、企业实践等机会,提高教师的综合业务素质。同时学校还联系了义乌市几家商业银行,让银行走进学校,为创业学生提供低息或免息贷款,解决学生创新创业的资金来源问题。

三、学校创新创业工作建议

1、全校开展“共学共创,共创共学”活动

目前校内学生及教师对创新创业缺乏兴趣,很多教师和学生都认为与已无关。要彻底改变这种现状,就需要开展全校性的“共学共创,共创共学”活动,让教师先学习创新创业的知识,提高认识。并鼓励各二级学院、教务及学工处等主要部门的老师进行个人创业,通过教师的学与做带动学生的学与做,在全校范围内营造积极向上的学习氛围及创新创业氛围。

2、学校做好后勤保障工作

通过义乌工商职业技术学院及其他高校的案例,高校创新创业教育中应遵循“学生是先锋、教师是主帅,学校是粮草”的原则,积极鼓励校内教师自主创业,鼓励一部分教师先富起来,再通过教师来带动学生的创业兴趣和积极性,并辅导学生做好创业工作。学生是创新创业教育的主体和先锋部队,要充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生创业。而学校在整个过程中主要负责做好粮草补给,学校通过为教师和学生创新创业免费提供场地,各种软硬件设备,做好后勤保障及孵化基地工作。学校创新创业教育的重点是:通过教师的创新创业来带动学生的创新创业,通过学生的创新创业来打造学校的专业特色与学校特色,从而带动招生,扩大生源。学校创新创业重点在于创品牌,创口碑。

3、确立一个校级的重点创新创业方向

学校应当结合学校实际情况,对专业生源及就业情况进行分析,并在此基础上确定一个重点创新创业方向。结合这个方向,大力引进人才,投入财力,对教师和学生的创新创业给予大力支持。结合目前互联网+的经济形势,建议以电子商务或互联网+作为重点创新创业方向,同时在校内进行专业深度融合及资源重组,建立以电商供应链为主线的行业体系式创新创业。可鼓励校内师生先行重新建立物流工作室。

4、将创业融入专业,开展“专业+创业”教学

各二级学院确立一个重点专业,针对专业特色开展“专业+创业”的教学改革。根据义乌工商考察的情况,再结合参加湖北省互联网+创新创业大赛培训的情况来看,目前各高校均在开展“专业+创业”教育。所谓“专业+创业”,即要求授课教师将专业课程的教学融入到专业创新创业中去。专业教师在授课过程中要转变纯理论授课或理论+实训的授课模式,将学生分成项目小组来进行授课。教师根据专业及产业的发展现状,找出本课程的创新创业点,并在课程教学中充分发挥学生的想象力,开展头脑风暴,让每个学生提出一个创新创意项目,再通过小组讨论,确定每个小组公认的最可行项目来作为学生在本门课程中的学习与实践项目。在教师的带领下,由各小组成员进行人员分工,组建工作团队,搜集各项资料,并进行项目的市场细分、痛点分析、商业机会及资源分析等工作,做好商业模式打造工作。在课程结束之时,各项目小组也完成了自己项目的所有分析及前期准备工作,可随时提出商业计划书及路演资料。而学校也可以根据学生项目完成情况,进行优质项目的扶持与落地工作。

5、加大对校内教师的培训及校外教师的引进工作

由于各种原因,我校教师与校外接触较少,对新知识新形势的了解也较少。希望学校今后能加大对校内教师的培训力度,拓宽教师眼界,并积极引进有实践经验的人来校。在这次外出考察及培训中,各方都强调一个观念:今后的高校教师将不再是单纯的教师,将会分成两类:专家、引导师。专家是指在教学、实践、创业中都经验丰富的领头人,而其他均为引导师,即引导学生进行自主学习、自主创新、自主创业的导师,这也充分体现“教师是主帅”的宗旨。高校教师从授课老师转变为引导师,这一身份的转变既是国家经济发展及社会创新的必然趋势,也是提高自身综合素质和业务能力的必然结果。











(李祖琼